El proyecto de ley para sumar psicólogos sociales a las escuelas de Salta generó rechazo en el Colegio de Psicólogos de Salta, que cuestionó la incorporación de esa figura y también la falta de precisiones sobre cómo se aplicaría. La postura fue expresada por su presidenta, Gisela Pedersen, durante una entrevista en el programa “Que pasa al mediodía”, donde sostuvo que la iniciativa avanzó sin consulta al sector. Además, remarcó que ya existen profesionales con formación para responder a la demanda en los equipos de orientación escolar, aunque señaló que faltan recursos concretos para ampliar la cobertura.
Rechazo del Colegio de Psicólogos de Salta al proyecto para las escuelas
Según indicó Pedersen, el malestar del sector aparece porque el proyecto avanzó sin participación de los profesionales del área. En ese punto, afirmó: “No fuimos consultados y nos sorprendió. Se necesitan profesionales formados para los estudiantes. Estos equipos de orientación escolar son insuficientes debido a las problemáticas de los colegios”.
La presidenta del Colegio planteó además que en Salta hay psicólogos capacitados para cubrir esa tarea dentro de las escuelas. Por eso, puso en duda la necesidad de abrir lugar a psicólogos sociales dentro de esos equipos, en un esquema que, de acuerdo con su postura, todavía no fue explicado con claridad.
Psicólogos sociales: dudas por la aplicación y los recursos
Durante la entrevista, Pedersen aseguró: “Yo planteo que si hacemos una convocatoria pueden haber 200 a 300 psicólogos formados que van a querer ingresar. No veo la necesidad de integrar estos profesionales a los equipos. Los profesionales existen, pero no la partida presupuestaria que pueda dar respuesta a esto”.
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Además, señaló que, aunque la iniciativa podría estar pensada para mejorar la atención, siguen las dudas sobre su instrumentación y su financiamiento. En ese sentido, cerró con una definición breve: “Quizás el proyecto tiene la necesidad de ayudar, pero es confuso”. Desde el Colegio de Psicólogos de Salta agregaron que cualquier cambio en el sistema de orientación escolar debe discutirse con profesionales del área y contar con recursos concretos para su aplicación efectiva.