Diputados provinciales, referentes de varias ONG y autoridades educativas se sentaron en la misma mesa para mover un proyecto que pretende meter la Educacion Socioemocional en todas las aulas de Salta, desde el jardín hasta el último año del secundario. El encuentro se hizo en la Cámara de Diputados y apuntó a pulir una Ley que quiere volver obligatorio, por norma, todo lo que hoy se viene probando en algunas escuelas de la provincia.
La movida legislativa se trabaja como un “eje transversal” del sistema educativo salteño: no sería una materia suelta, sino un enfoque que atraviese todas las materias, todos los cursos y todas las instituciones, urbanas y rurales, públicas y privadas. En la reunión, las organizaciones de la sociedad civil llevaron propuestas, críticas y alertas sobre lo que pasa hoy con chicos y adolescentes en las aulas de Salta.
El proyecto se presentó como respuesta a problemas que ya se ven todos los días: violencia escolar, consumo problemático, presión de las redes sociales y conflictos dentro y fuera de la escuela. Por eso los legisladores remarcaron que la idea es darle un marco firme y estable a la Educacion Socioemocional, para que no quede a decisión de cada escuela ni dependa del cambio de funcionarios.
Diputados y ONG se alinean para que la Educación Socioemocional quede clavada por ley
La iniciativa lleva la firma del diputado Gastón Galíndez y de un grupo de legisladores que lo acompaña en la Cámara baja. La propuesta apunta a que el desarrollo de habilidades socioemocionales sea parte fija del trabajo escolar diario: reconocer emociones, manejarlas, evitar reacciones violentas y mejorar la convivencia en las aulas de Salta y del interior profundo.
En la mesa de trabajo estuvieron integrantes de la Comisión de Educación de Diputados, presidida por Luis Albeza, junto a referentes de organizaciones con experiencia en el tema, como OAJNU, JCI, Cruz Roja Argentina, Fundación Anpuy, Fundación Educación Emocional y Scouts de Argentina. Estas instituciones pusieron sobre la mesa lo que ya ven en el territorio y qué ajustes piden que se incluyan en la futura Ley, desde el contenido hasta la forma de aplicar la Educacion Socioemocional en las escuelas.
Durante el intercambio, varios participantes marcaron que no se parte de cero: recordaron que ya existen lineamientos curriculares de educación emocional definidos por la Resolución N° 553/2023 del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Galíndez detalló que, en ese marco, “cerca de 1.500 docentes han sido capacitados en gestión de las emociones”, experiencia que el diputado describió como el punto de partida del proyecto que ahora se discute en el recinto.
Según explicó el legislador, el texto de la iniciativa se armó en coordinación con la ministra de Educación, Cristina Fiore, y su equipo técnico. La propuesta busca dar un “marco legislativo sólido” a lo que ya se viene aplicando en distintas instituciones, con el objetivo de asegurar su continuidad y extenderlo a todo el sistema educativo provincial para que llegue a cada aula de Salta.
Lo que se quiere cambiar dentro de las escuelas salteñas
Las organizaciones presentes insistieron en que la Educacion Socioemocional puede ser una herramienta concreta para mejorar el clima dentro de las instituciones. Plantearon que, si se trabaja en serio, podría reforzar la prevención y generar entornos escolares mas seguros, inclusivos y con menos violencia cotidiana, a partir de actividades simples y sostenidas con estudiantes, docentes y familias.
Además, remarcaron que la futura Ley debería fortalecer los instrumentos de abordaje integral de la salud mental en la niñez y la adolescencia, siempre en línea con las políticas educativas que ya se aplican en la provincia. Entre las preocupaciones que se repitieron, aparecieron la presión social, la exposición constante a entornos digitales, el hostigamiento entre pares y la dificultad de muchos chicos para expresar lo que sienten dentro y fuera de las aulas de Salta.
Alertas por consumos, violencia y la realidad cruda de cada barrio
Otro de los puntos fuertes del debate fue cómo adaptar la Educacion Socioemocional a las distintas regiones de la provincia. Los participantes plantearon que no es lo mismo una escuela de la capital que una de la Puna o de los Valles, por lo que reclamaron un enfoque territorial que respete la diversidad cultural y las realidades específicas de cada departamento.
Se subrayó que la aplicación de la ley deberá contemplar estrategias distintas según el contexto: tipo de comunidad, acceso a recursos, características de las familias y problemáticas más frecuentes. Eso incluye tanto la forma de trabajar en el aula como las acciones de acompañamiento fuera del horario escolar, en coordinación con otras instituciones.
En cuanto a las estrategias de cuidado, los presentes pusieron el foco en el rol de la escuela frente a los consumos problemáticos. Se mencionaron casos de alcoholismo en edades tempranas y el avance de la ludopatía digital, especialmente a través de juegos y apuestas en línea. Las voces que expusieron coincidieron en que la futura norma debería reforzar las políticas de protección y bienestar comunitario, usando la Educacion Socioemocional como herramienta preventiva frente a estas situaciones que ya se notan fuerte en las aulas de Salta.
La formación continua de docentes apareció como un tema clave. Varios de los expositores plantearon que sin capacitación real y permanente, cualquier letra de la ley quedaría en el papel. Por eso se habló de impulsar instancias de actualización en Educacion Socioemocional y de ir incorporando estos contenidos en los trayectos formales de formación docente, para que los educadores cuenten con recursos claros al momento de acompañar procesos emocionales de sus estudiantes.
El camino legislativo y los próximos pasos del proyecto
Desde el costado político, los diputados presentes remarcaron la necesidad de sostener una tarea coordinada con el Ministerio de Educación y con las organizaciones civiles que ya trabajan el tema en territorio. En el debate se habló de fijar lineamientos concretos de actuación y mecanismos de articulación entre escuelas, áreas técnicas y ONG, con un enfoque centrado en la prevención y el fortalecimiento de vínculos de confianza dentro de las comunidades educativas.
En la reunión participaron los diputados Gastón Galíndez, Luis Albeza, Soledad Farfán, Patricia Hucena y Gerardo Orellana, junto con la senadora Alejandra Navarro, titular de la Comisión de Educación del Senado. El proyecto quedó en análisis dentro de la Cámara de Diputados de Salta a la espera de nuevos aportes técnicos y legislativos.